Образование

Российская экономическая школа с 25 ноября по 16 декабря 2020 года проведет цикл открытых ондайн-лекций «Профессии будущего в финансах». В нем речь пойдет о финтех-предпринимателях, квантах, риск-менеджерах, управляющих активами и других темах, а его спикерами станут лидеры в своих направлениях. 

25 ноября, 20:00

«Физики и лирики в финансах»

История финансов насчитывает несколько тысяч лет. Примерно столько же и истории переплетения социальных и естественных наук. Красной нитью – от Аристотеля до формулы Блэка-Шоулза, Санта Фе и Голдман Сакса – многие прорывы в финансах совершались людьми с техническим образованием и аналитическим складом ума. На лекции мы поговорим о том, почему у физиков часто получается построить успешные карьеры в финансовой сфере и почему в финансах тоже есть место лирике.

О лекторе: Кирилл Ильинский, управляющий партнер Fusion Group. Автор более 40 научных публикаций по применению теоретической физики в финансовом моделировании. После четырех лет работы в банках Chase Manhattan и JP Morgan в 2004 г. основал компанию по управлению активами Fusion Asset Management. 

На собеседовании с кандидатом, если надо понять насколько хорошо человек дружит с цифрами, я задаю задачку на вычисление сложного процента.

Пример:

Вы инвестировали 100$, через 10 лет на счету оказалось 1000$.

Какая средняя годовая доходность получилась у ваших инвестиций?

Рассчитать можно формулой или подгонкой на калькуляторе — главное, чтобы человек понимал суть операции.

А вы справитесь? :) (только честно)


Ссылка на опрос:

smart-lab.ru/blog/645311.php



В комментах выложу результаты опроса из телеграм канала — там все очень волнующе.





P.S.
На смарт-лабе только часть постов, остальные — в телеграмм. 
(некоторые смартлабчане не любят, когда ставят ссылку на телеграмм в посте, если вы из таких, сорри)

Наша нынешняя модель обязательного школьного образования была создана на заре индустриальной эпохи. По мере того как фабрики заменяли сельское хозяйство, а производство все больше выходило за рамки домохозяйств, американское школьное образование XIX века все в большей степени походило фабрики, на которых, в конечном итоге, предстояло работать большинству учащихся.

Звонки и гудки, обозначающие время, когда ученики должны приходить и уходить, утомительная работа, прямые линии и акцент на подчинении и послушании, ряды молодых людей, пассивно сидящих за партами, подчиняясь учителям, учителя, подчиняющиеся директору и так далее – все это было разработано для фабричной эффективности и порядка.

Проблема в том, что мы ушли из Индустриальной эры в Эпоху воображения, но наша система массового образования по-прежнему полностью основана на фабричном стиле. По многим оценкам, в массовом школьном обучении стало еще больше ограничений, чем сто лет назад, и это отнимает у детей больше времени, чем когда-либо в нашей истории. Первый закон об обязательном школьном образовании, принятый в Массачусетсе в 1852 году, требовал от детей возрастом 8-14 лет посещать школу на протяжении всего 12 недель в году, шесть из которых должны были идти подряд. Это кажется почти смешным по сравнению с крадущим детство гигантом, которым стало массовое школьное образование сегодня.